Matemáticas 2 (Sánchez) Patria: Su propósito es ser un instrumento facilitador de las prácticas educativas de la asignatura, a partir de una concepción clara de las matemáticas y del papel que desempeñan los estudiantes y los docentes. Relacionar las actividades matemáticas principalmente con tres tipos de procesos de acción y de pensamiento: el razonamiento, la resolución de problemas y la modelación matemática. El texto se organiza en tres bloques, de acuerdo con tópicos comunes. Entrada de bloque: Éstos se distinguen al inicio con una portadilla donde se da una breve introducción de los contenidos que se abordan. Secuencias: Existen 19 secuencias y en cada una se cubre un aprendizaje esperado o una parte de él cuando es extenso. Las secuencias comienzan con un problema, una actividad o tarea global relacionada con uno o varios contenidos generales. Después, la secuencia continúa con dos o tres sesiones que desarrollan el contenido necesario para propiciar el aprendizaje esperado correspondiente. Cada sesión tiene una sección de inicio, desarrollo y cierre.

• Inicio: Se abre con una situación que pretende ubicar al estudiante en la problemática de la secuencia, algunas veces se podrán resolver de inmediato, pero generalmente habrá que esperar a desarrollar el contenido de la lección para poderla resolver en su totalidad
• Desarrollo:  En el desarrollo se proponen actividades junto con explicaciones o definiciones de manera que su realización permite a los estudiantes participar en un proceso de conceptualización
• Cierre: Al final, se propone un cierre que ayuda a puntualizar algún aspecto visto en el desarrollo de la secuencia

Con la evaluación final de cada secuencia se busca que el estudiante se dé cuenta de su avance y del dominio del aprendizaje esperado. En concordancia con el enfoque didáctico de la asignatura, se ha buscado evitar un enfoque fragmentado de las matemáticas mediante el planteamiento de actividades y problemas que involucren varios conceptos interrelacionados.